很多教师、研究员、教授等科研人物，有时也需要创建百度百科，那教学科人物类百度百科词条如何创建？下面小编给大家分享教学科研人物百度百科编辑指南。
本指南将主要收集一些在编辑教学科研人物类词条时会遇到的问题，为有志于编辑教学科研人物类词条的科友提供一些关键性指南，以期能够让科友对教学科研人物类词条的编辑有所了解，并能够基本掌握教学科研人物类词条的编辑逻辑与规范。
中文名
教学科研人物类词条编辑指南
性 质
编辑指南
服务对象
教学科研人物类词条的编辑者
意 义
规范教学科研人物类词条
归属小组
百科教育与科学研究组
1 名称确定
2 主要结构
▪ 概述内容
▪ 基本信息栏
▪ 参考目录
3 词条分级
4 词条定位
5 常见问题
▪ 普遍问题
▪ 特殊问题
本类词条主要分布在各教学、科研单位，标准名以其专职的机构的官方公示名字为准。
第一段为基础信息：
（1）姓名、生卒年（该人物已逝世）、籍贯、研究教学领域（专家）、地位（所获具有代表性的教科成果或者荣誉称号）等。
（2）姓名、出生日期（该人物在世）、籍贯、研究教学领域（专家）、地位（所获具有代表性的教科成果或者荣誉称号）等。
第二段为个人生平：按照时间先后顺序简要描述主要的经历（时间+事迹+影响），主要为学习和工作经历（任职情况）。
第三段为个人工作方向：教学科研方向。
中文名 | ------ | 逝世日期 | ------ |
外文名 | 如有 | 毕业院校 | ------ |
字号 | （适用于较早期的学者和当代文科学者等） | 信仰 | ------ |
别名 | （适用于民国时期学者等） | 职业 | ------ |
国籍 | ------ | 职称 | ------ |
出生地 | ------ | 主要成就（代表作品） | ------ |
出生日期 | ------ | ------ | ------ |
（以上内容不唯一，根据实际情况处理）
必备程度情况：
***必备；
**可替代，即可用另个二星以下项目替代；
*建议有，根据实际情况处理；
-无要求。
人物生平/人物经历 | --------- | 主要为该人物的学习、工作经历。 | *** | 传记形式撰写， 内容需丰富 |
主要成就 | 科研成就 | 以高质量的论文、研究成果在国内外的影响力和对社会发展的突出贡献为主。 | *** | 为重中之重内容， 关于科研成就及人 才培养目录（内容） 适用情况详见下一 目录“词条分级” |
人才培养 | 以教学态度、实际承担的教学工作量、教学研究工作，以及培养学生的质量为主。 | |||
荣誉表彰 （备注：针对人物本身，而非教科成果） | 各行业领域权威机构评选的（教科）荣誉称号。 | |||
社会任职 | 现任职务 | 现任职务及现兼任职务。 | *** | 该两处二级目录依 据实际情况可合并 为一个一级目录 |
曾任职务 | 曾任职务及曾兼任职务。 | |||
个人生活 | ------- | 家庭（成员简要介绍）、社交等趣事。 | * | |
人物评价 | 知名人物、组织、媒体等点评。 | *** | ||
人物纪念/人物影响 | 如：纪念该人物奖项设置、行星命名、纪念碑、雕塑、建筑命名等。 | ** |
一级 | 教学科研并重人物 | 必备目录均有相关的内容。以高水平研究、高水平成果和高质量教学为主。 | 人物生平、主要成就（科研成就、人才培养、荣誉表彰）、社会任职、人物评价、人物纪念 |
二级 | 科研为主人物 | 以高质量的论文、研究成果在国内外的影响力和对社会发展的突出贡献为主。可适当考虑指导研究生和本科生实践环节等人才培养工作。 | 人物生平、主要成就（科研成就、人才培养（备注：不强求）、荣誉表彰）、社会任职、人物评价 |
教学为主人物 | 以教学态度、实际承担的教学工作量、教学研究工作，以及培养学生的质量为主，可适当考虑一定的科学研究工作。 | 人物生平、主要成就（人才培养、科研成就（备注：不强求）、荣誉表彰）、社会任职、人物评价 | |
三级 | 应用推广类人物 | 获得的科研经费（进入学校）数量、研究开发成果以及社会服务的效果和成果 | 人物生平、主要成就（科研成就、荣誉表彰）、社会任职、人物评价 |
教学科研人物的定位为主要介绍该人物在教学科研方面的成就。
其中该类词条里大篇幅的介绍个人生活等内容是属于弱相关，对于这类内容只需要简单的介绍即可。
词条不为标准词条名
如果发现词条名不正确，则更换为词条名正确的词条，建议同时通过投诉中心申请将非标准名词条删除。
词条目录混乱
参见主要结构目录修改，把对应内容放置对应目录下。
包含立场性（如：本人、我国、我校、本刊）、时效性（如：今年、近几年） 言辞
（一）立场性
如将我国修改成中国，国外可修改为中国之外，有时可用世界代替。
（二）时效性
教学科研人物类词条往往会涉及到大量的教科成果数据，而且这些数据一般都是变动的，带有阶段性的，随着时间的推移，同样的数据给人传达的信息可能是不同的。这种时效性表述有两种表现，一种是显性的，如含有现有、xxxx年以来，截止到目前等等，这种表现的很明显，就不累述了。
另一种隐形的更加需要注意，如某个词条里写着：“****共发表论文1500篇。”那么，2012年浏览的人看到会认为2012年，该人物共发表论文1500篇，而2013年才浏览的人又会认为2013年该人物共发表论文1500篇。这明显是会对读者产生误导的。
那么对于这种情况如何处理呢？一般来说，可以参考资料来源的发表时间。以类似的高校本级词条官网为例，假如该数据来源于机构官网的简介，主要会出现几种情况：
1、学校简介中含有数据截至时间，如天津大学：
在其下方有该学校官方简介的截止时间，那么凡是涉及到时效性的问题且资料来源于该官方的简介的内容则可以写作：“截至xxxx年xx月xx日，学校……”。
2、学校简介中未含有数据截至时间，如北京大学：
在其官方简介中没有任何的截止时间标志，但词条依然是要求时效性的，所以可以写作：“据xxxx年（xx月）学校官网显示，学校……”。
图片像素过低，包含影响阅读的水印、LOGO
替换为有正规来源的高质量图片，也可以使用识图工具（百度识图、谷歌识图）查找图片来源。
图册内容混杂
图册要求图册内的图片为同一主题。
标点混乱
正确使用标点符号，词条内大部分地方为中文标点【英文括号“()” 、竖版括号“「」” → 中文括号 “（）”、英文逗号“,” → 中文逗号“，”）】，但小数点（1．1 → 1.1）等地方为英文标点。
弱相关内容过多
弱相关的情况复杂，一般处理方式为删除或精减。
主观性描述
去除主观用语，如：“据我们观察……”、“美丽的XXX……”，需要不带有任何感情色彩去介绍科研平台。
注：强语气但非引用的标点如“！”、“？”等也是属于主观性表述。
排版混乱或留白过多
1、图片经常存在留白过多，此时要考虑是否需要这么多图片以及图片加的地方是否文字太少，需要把这两种情况的图片移动到其他位置下或整合成为图册或删除。
2、有些词条内会出现大量无意义的空格，要求删除。