主持人：叶小婙
，海南省骨干教师，优秀共产党员，师德标兵，海南中学十佳教师，海南省远程研修优秀指导教师，，。有多篇论文在省内和校内论文评比中获奖，并发表在省内学术刊物上。、5月由海南出版社出版。
学术顾问：李洪山 言玉梅
导师团队：符传良 马景荣
工作室实施方案
一、工作室指导思想
在我校教育教研部门的领导下，以我校“名师工作室实施方案”为指导，通过自主研习和集中研修，提高工作室成员的个人修养和专业素质，，并努力建设善学善研，团结协作、蓬勃向上、奋发有为的工作室团队，为学校的发展做出贡献。
二、工作室的目标及定位
定位：以“专业引领、善学善研、团结协作、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，积极探索教育教学问题及教育教学规律，打造融专业性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：工作室以名师（或名师培养人）为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，以课题研究为重点，研究课程，研究课堂，研究学生，搭建中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全省及全校具有一定影响力的教师骨干队伍。工作室成员每学期都承担教学、教研任务，积极探讨、研究教育教学中的问题,为解决问题提出对策，力使每位工作室成员成为专家型、科研型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。
三、工作室成员培养要求及目标
1、对工作室成员的基本要求
（1），言传身教，以身作则；有团结协作乐于奉献的精神，有协作精神。
（2）具有扎实的教学基本功和专业知��，有良好的教学策略，教学质量高，在全省或学校具有较高知名度。
（3）善于学习，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，主动参与教育教学改革，具有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。
（4）具有较强的教研能力，能独立开展教学研究工作，并具有培养、指导青年教师的能力。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
（1）提高教育教学理论水平。通过阅读专业书籍和教育、教育改革发展书籍，不断提升专业理论水平和教育教学理论水平，为提高教学能力和教研能力奠定良好的基础。
（2）提高教育教学能力及研究能力。通过积极开展课堂观摩、教学研讨、课题研究的活动，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。
③发扬爱岗敬业、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念，研究教育改革和发展的热点、难点问题，为学科、学校及我省教育的发展尽绵薄之力。
④工作室成员共同承担科研课题，并按要求在每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文1—3篇。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
（2） 开展教学教研活动。组织工作室成员开展研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节公开课或观摩课，或在校内开设1次专题讲座。
（3）开展各种专题研修。针对教材修改的内容以及教学中的热点、难点等问题进行专题研讨活动，并形成解决问题的策略和方法。
（4）多读书，读好书。工作室主持人将向成员推荐优秀的教育书籍和专业书籍，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年至少读6-10本书。并定期召开读书交流会，分享读书心得体会。
（5）建立QQ群和工作室博客，通过网络和在线互动使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
（6）开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担相应的课题研究任务，每个阶段都有相应的研究成果，并努力争取每年有一篇质量较高的研究论文在校级或省级论文评比中获奖，争取每年有1篇论文在省级以上的刊物发表。
（7）外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。
三、近三年工作室教育教学研究
1、教育教学研究的主要方向
(1)研究课程。针对新修订的教材，深入学习研究，正确把握教材修改的内容和原因正确处理好新版教材和旧版教材的关系。积极开发《海南文化》校本课程，丰富课程设置，满足学生个性发展。
（2）研究课堂。 结合我校当前推进的课堂观察和翻转课堂教学改革，工作室将以课堂观察和翻转课堂为研究课题，积极开展理论和实践研究，从而推进学校教育教学改革，促进学校教育教学质量的提升。
（3）研究学生。了解高中学生的心理特点和发展需求，转变老师的教学方式和学生的学习方式，开发符合学生发展需要的校本课程，指导学生开展课题研究，促进学生的全面发展。
2、教育教学研究的主要内容
研究阶段（起止时间） | 研究内容与分工 | 成果形式 |
2014年11月 —2015年2月） | 1、课堂观察实例分析；课堂观察与教师成长。 2、研究翻转课堂，研究必修一适合翻转课堂教学的教学内容；翻转课堂教学方式初探。 3. 制定《海南文化》校本课程框架，收集资料。 | 1、公开课及教学研讨 2、教学论文或体会 3、开设《海南文化》校本选修课 4、形成《海南文化》校本课程实施方案 |
2015年3月 —2015年7月） | 1、课堂观察实践与反思 2、研究必修二、必修三适合翻转课堂教学的教学内容；； 3. 收集、整理海南文化资料。 | 1、公开课及教学研讨 2、教学论文或体会 3、开设《海南文化》校本选修课 4、形成《海南文化》校本教材初稿 |
（2015年8月—2016年2月） | 1、课堂观察研究 2、研究必修四适合翻转课堂教学的教学内容；翻转课堂与学生学习方式；翻转课堂与学生发展研究。 3、海南文化课堂实践及系列研究：海南文化课程资源开发的价值研究与实践尝试；；海南文化校本课程资源的开发与学生发展研究等 | 1、公开课及教学研讨 2、教学论文或体会 3、开设《海南文化》校本选修课
|
（2016年3月 2017年—2月） | 1、根据教学实际情况确定研究内容 2、《海南文化》课堂实践及完善教材 3、撰写调查研究报告和课题结题报告 4、整理海南文化资料库 | 1、形成调查报告 2、形成校本教材 3、发表研究论文 4.建成资料库 |
2017年3月—2017年7月 | 1、研究内容根据学校教学改革内容和教学实际来确定。 2、修改、完善、总结翻转课堂实践活动的相关素材及研究阶段成果，形成翻转课堂教学成果 | 翻转课堂系列成果汇编 |
四、工作室组织机构及分工
1、工作室组织机构
主持人：叶小婙
成员：余海志 陈淳 吴海玉 唐周萍 蒙美燕
2、工作室成员分工
项 目 | 具 体 工作 | 负 责 人 |
总体规划 工作总结 | 制定计划、方案，工作实施措施；督促检查各项工作的落实及工作室办公经费的使用；负责年终考核评价；学期工作总结。 |
叶小婙 |
资
源
管
理 | 会议、评课等记录，及时汇集、上交相关材料归类存档；通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等；具体管理工作室活动经费 | 蒙美燕 |
网络管理：建立、管理博客、QQ群，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传，上传课题研究成果等资料；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问。 |
吴海玉
| |
收集、整理课改前沿文章（课堂观察、翻转课堂等），优秀教育教学论文和学生课题研究优秀成果上传至博客，统计工作室成员上传共享资料、博文数据，供年终考核评价参考。 | 唐周萍 陈淳 | |
收集工作室成员课题研究课例、小结或论文等相关资料给网络管理员上传 | 余海志 |
五、工作机制及保障
1、例会制度
（1）开学初和学期末工作会议。每学期开学初召开一次工作会议，制定每学期工作计划，确定工作室及工作室成员的阶段工作目标和工作任务。
（2）每学期一次工作总结会议，总结工作室的工作情况和各工作室成员的工作情况，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成果经验，探讨存在的问题。
（3）每两周召开一次工作例会，研讨课题研究和教学中的问题，督促检查课题研究及实施情况，共同探讨研究研究中的问题。
（4）无特殊情况，工作室成员必须参加。
2、学习制度
（1）工作室成员自觉完成国家或省里的培训任务，积极参加省研训院组织的网络研讨，分享教学经验及学习体会。
（2）研读教育教学书籍和专业书籍，要求每学期至少读5-6本书，每学期至少撰写1篇读书心得及体会。
3、课题研究制度
（1）教学研究。每学期工作室成员都要承担一定的教学研究任务，研究课程、课堂和学生，通过公开课、课堂观摩和教学研讨推动工作，要求课后有反思和体会，课题活动有小结。
（2）课题研究。课题研究是工作室的重点工作，每个工作室成员都承担国家、省级或校级的课题研究。通过课题研究提升教师的科研能力和专业素养。
4、评价考核制度
每学年结束，工作室小组将依据工作室成员工作的表现，工作成效进行考核，评出“优秀工作室成员”，并从工作室经费中抽出一部分资金进行奖励。
5、档案管理制度
建立工作室档案制度，；工作室的计划、总结、会议记录，工作室成员的听评课记录、公开课、展示课、课题资料等及时收集、归档，为工作室成员的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室活动经费由学校给工作室提供，工作室活动经费由工作室指定成员管理，活动经费主要用于购买书籍、外出观摩和学习、外出调研、奖励等与教学教研相关的活动开支。活动经费不得用于与教学教研无关的开支。