轻轻名师 | 胡老师
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作者 | 轻轻家教胡老师
"机遇只偏爱有准备的头脑"，这是一句早为人们所熟稔的名言。的确，一个人要想取得某种成功，必须具备一定的条件，需要有实力作为依托，也就是说，机遇选择实力。
八年级作为承上启下的一年，在初中的学习过程中起着至关重要的作用，八年级下学期尤是。根据八年级教学进步的安排，家长们可以根据时间来了解孩子们的学习情况和进度并加以监督和辅导。
三月到四月中旬，这段时间主要会学习前一到四单元的课文，总共有十六篇课文，四篇写作，以及名著导读，课外古诗词诵读和综合性学习。
在八年级下学期的课程学习中，你会发现有大量的文言文部分。文言文作为中国传统文化的必然载体和个人文化修养的体现，起着至关重要的作用。
不仅如此，我国新大纲明确要求提高文言文在课程教学的比重，由此可见，我们可以把培养孩子的文言文的能力放在此阶段的重点。
下面我可以简单介绍一下文言文学习的方法和技巧：
一、重视预习，学会自学
课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
二、遵循“字不离句”的原则
不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义,造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。
这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
三、牢牢记住主要文言句式
主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句。
每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词'是'来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
其句式有如下几种表示法:
(1)、“......者，......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”(《史记·陈涉世家》)
(2)、“......，......也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略'者'，只用“也”表判断。如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”(《资治通鉴》)
(3)、“......者，......。”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)
(4)、“......者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”(《战国策·齐策》)
(5)、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)
另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。
掌握了以上的三点方法可以说你就可以比较好地去理解和背诵了。除此之外，课外文言文阅读中最常考的题型为翻译，也难倒一大帮学生，文言翻译最基本的方法即留，补，删，换，调。
文言文翻译：
(1)、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
(2)、补：补出省略成分。
(3)、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
(4)、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
(5)、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词--串意--顺句。
注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
文言文作为重点问题解决了其他的就比较容易了。
四、期中考试建议
随着时间推移，三四月份我们主要学习一到四单元并且重视文言文的培养。在四月中下旬我们会遇到一场期中考试。
这场考试主要考察学生前四个单元的学习情况和知识点的掌握程度。针对期中复习，有以下几点可以帮助到大家。
一．知识点的整合
语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活中，学习中不断的积累。我们可以利用闲散的时间去记一些零碎的知识点。
微小的量的积累也会带来质的飞跃。对于语文来说，只有知识的广博积累才能有读写能力的提高。在复习中我们既要重视文学常识的积累也要重视生字词的积累。
二．重点知识复习背诵
重点知识包括重点知识点背诵，课后生字词和古诗词的默写以及重点句式和重点句子翻译。家长在家可以多重视孩子的默写情况，因为肯多孩子是属于那种会背但是不会写的那种情况，遇到这种情况，一定要让孩子多写多记，知道真正熟练。
经过期中考试，家长们可以大致了解孩子在学校的学习情况，对于不熟练的知识点可以查漏补缺。到了五月份，我们会学习剩下的四个单元的知识点，在这个过程中我们可以提升现代文阅读的技巧和方法。
➤抓住题目把握中心思想
①、任何体裁的文章都是有章可循的，考生在做课外阅读时，如果抓住了文章的题目，就能抓住文章的灵魂，就可以把握文章的整体。
②、记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型，记叙文的题目一般也分为这几种类型。简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章主题，如《月是故乡明》一文，从题目入手分析，可推测出本文的中心思想应是借描写明月来表达对故乡的思念之情。
➤还原词句就近找论点
在记叙文阅读和议论文阅读中，经常设置如对某个词语的理解、对某个语句含义的把握等问题。考生在回答这样的问题时，一定要牢记“字不离词、词不离句、句不离段、段不离文”。
➤依靠重点词完善采分点
有的考生做阅读题时，发现问题简单，自己会做，就盲目乐观，精神松懈，考生常因此丢掉一些最基本的采分点。
譬如《扬州个园》中有这样一段话，“扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个‘个’字，故名个园。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。”
如果根据此段内容设置问题：此园名为“个园”的原因是什么？考生会感到回答此题非常轻松，但是却容易忽视一个最基本的采分点“竹叶形状很像一个‘个’字”。因此，考生越是认为试题容易，越应该慎重。
➤言简意赅分条作答
做课外阅读，需要书写的文字较多，一些考生常怀有侥幸心理，答案写得非常详细，以便阅卷教师从中找到正确答案，结果往往适得其反。
所以，考生回答问题时，应言简意赅。比如在回答“请概括文章所使用的事实论据，或请为文章补充一个事实论据”一类的问题时，考生可按照这样的思路去考虑问题：如果是正面的事实，可以概括为“某某按照论点的内容去做了，有怎样的效果”；
如果是反面的事实，可以概括为“某某没按照论点的内容去做，有怎样的后果”。这样既节省笔墨，又抓住了采分点。
以上方法可以让我们高效的完成阅读。
六月不仅到了要结束所有的课文，还要准备期末考试。复习方法与期中考试相似，但要注意，期末考试的知识点更多，我们需要有针对性的复习，提取主要的信息。
著名教育学家叶圣陶曾指出，什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。而对学生来说提前预习是一切的基础。
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”没有工具，怎么能够有效地完成任务？做好充分准备就上考场，怎么能够取得优异成绩？因此，只有做好充分的准备，才能扫除道路中的障碍，加速前进的步伐。
我知道每个人都希望成功，成功的人注定有着不一样的人生，成功人士的人生注定精彩。我也渴望成功，但我知道，成功不是轻而易举的事情，成功需要准备。
本文作者
轻轻名师 | 胡老师
授课年级：小初
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教学经历
在公立学校担任语文教学工作，班主任老师，对孩子们的拼音，阅读，作文等有独到的见解和方法。
1.周末在机构教学，担任小学语文老师，有小班教学，精品班教学，一对一教学等。主要辅导孩子们的阅读和作文以及基础知识等。
2.所教学生进步极大，无论是学习习惯还是学习成绩都有所提高。
3.教学灵活，生动，获得学生和家长的好评，深受他们的喜爱。
教学特点
善于与学生打成一片，备课充分，授课时能清晰仔细地讲解，学生因此领悟很快。对待家长，能够积极去交流，让家长及时了解到学生的学习进度和情况。
教学案例
我从四年级开始带她，刚开始她对语文并没有多大兴趣，后来一步一步引导她，让她爱上语文学习，五年级的时候已经不排斥语文课了，紧接着对她进行针对性的教学，再加上她自己比较聪明，所以成绩提高很快，对于先开始对语文没兴趣的学生教学经验丰富。
我从五年级开始带他，他成绩一向是不好不坏，他的家长希望他可以有所突破，所以找到我，我也是对他进行系统的讲解，有难度的阅读理解，提高他的理解能力，最后也是在期末考试上有了突破。所以说没有差学生只是没有找到适合他的教学方法。
张同学是翠微小学六年级学生，当时刚刚开始学的时候阅读理解一般找不到答题重点，容易丢分，写作文方面也一直没有什么特色，经过一年的学习，在阅读上提分明显，可以很快找到答题技巧，写作文上也能掌握方法和技巧，成功考入汉阳三中。
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