2017.9.12 晴，周二。 “男孩学古筝，是不是有点怪？”/乐感
培养乐感，先得从一门乐器入手。不知道从什么时候流行开来这种说法，而且很有道理。
对于选什么乐器，妈妈操心伤神。6岁男孩学什么好呢？架子鼓？咚咚咣咣锵，带劲拉风，不会击打还不怕敲不响吗？尤克里里相对容易些，行啊。小提琴？拉个一年半载拉不出个调调，经常从小区某家窗户传出来“嘎吱嘎吱”就是那种声音。钢琴？琴键有点多。二胡呢？太悲苦，影响孩子性格。笛子？孩子的气还跟不上。
我咨询了一位以前在现代快报，后来创办“全音符”从事器乐培训的朋友。他说，这时候学钢琴已经迟了，很多天分好的孩子小班就开始练习，这时候学已经比人家晚了2年。小提琴目前学的人太多太多，而且学不好脖子有点歪……在推翻了其它之后，他推荐了两种。一是大提琴，学的人少，以后到了学校组建乐队，得配大提琴手，竞争少，缺你不可啊，那种小提琴手，一抓一大把。二是古筝，理由是民乐啊，民族的就是世界的，可以养心静性，可调南瓜急性子。
我担心地问：“男孩学古筝，是不是有点怪？”
“你别搞错了，别看女生学古筝多，但弹得好的大师都是男的，知道为什么？”朋友抖了个包袱。
“男孩格局更大一些，对曲子的理解更多些？”
“正确！我自己孩子也学古筝啊，从小班开始，到现在没有二姨娘啊。”他看出了我的担心。
……
决定之前，我们对南瓜进行了引导、试听，尊重他的最后选择，在钢琴和古筝之间，他选了古筝，理由是：钢琴键多，古筝弦少。孩子哪里懂得弦越少越难的理，上了“弦”就下不来了。在暗笑南瓜的同时，殊不知我们都上了这根“弦”。
朋友安排的古筝老师姓杨，南艺在校女生，气质好弹得好。也许是因为朋友打过招呼，老师没有拿出应有“规矩”，上课时南瓜跟老师韶个不停，有时候妈妈在旁边陪着。
练琴需要大量反复，开始时很枯燥。可以说：一手好琴，是用毅力和时间“堆”出来的。也许自己不感兴趣，南瓜总是应付。老师教完的当晚、第二天、第三天，除非要求，否则不会主动练习。当错过最佳复习时间段，到了第四天以后，更是增加了难度。上周三学的琴，除了周四复习了1个半小时，一直拖到周一。
晚饭后，南瓜练琴。谱子弹得对，但节奏感不对。妈妈说：“南瓜，希望你用心弹、多弹，把前面缺的补回来。”我宽慰她：“他心里清楚，就是手头跟不上，别急，慢慢来。”
这天晚上，我家的琴声一直响到午夜12点。练琴，必须换种方法，找那位朋友合计合计。
2017.9.13 晴，周三。 朋友关于古筝的建议/转述
周三放学后，妈妈送南瓜上古筝课。古筝课每周一次，每次约50分钟。
昨晚，乘妈妈陪南瓜练古筝，跟朋友微信聊了很久。他建议家长要学会放手，老师上课时候不能陪在身边，越是放手的孩子，反而学得越快。此外，每天尽量抽出时间练习5到10遍正确的节奏，大概1到2个月，差不多可以养成习惯。
我诚恳请朋友转述。有时候，相互知根知底，脸上几颗痣，腿上几根毛，都一清二楚，有些话说多了反而容易伤情，自己说不如他人转述，通过第三方说效果更好。有一个场景我们经常会遇到、看到或者想到：“谁？你说谁？小时候那个叫狗蛋、翠花的谁谁，如今暴得大名、大发成腕了？”道理如同“外来的和尚好念经”。夫妻之间，乘对方高兴时候“进谏”，请合适朋友转述，双管齐下，总有效果。
古筝课回来，妈妈让南瓜自己看谱子，练了5遍就收工了，没有跟我说什么朋友建议的事情。我也没有问，问多了容易暴露，要沉住气，过几天再旁敲侧击一下。