音乐教师可以不是名校出身，但不会教学就是硬伤了，这就是常说的弹得好未必教得好。作为音乐教师又分为九品：
一、会弹不会说
这类老师是内秀型的，教学过程中非常喜欢做示范，总觉得语言很难表达音乐艺术的真谛。但是因为“真谛”需要慢慢体会，所以在早期教学中会略显枯燥。特别对于岁数比较小的学生而言，总是满耳朵“不对”“再来一遍”“你看仔细了”“还是不对”这类评价，确实不是一件舒心的事情，很容易造成学生的厌学情绪。当然，如果是教程度比较深的学生，那就另当别论。
这种老师跟家长的交流容易局限于点头一笑，但是一遇到续费、涨学费、请假、调课程等这些常见问题，就会觉得无从下手，不知从何说起，一脸忧郁......各种脸红心跳，让人怜惜。
二、会说不会弹
这类老师大致分两类，一类是自己弹奏能力有限，或者长期不练造成的；一类是由于受伤等外因造成的。这类老师虽然不能做多少示范性教学，教学手段相对局限，但是能够用语言比较清楚的表达自己的教学目标，比较顺畅的与学生和家长交流，在教学早期是非常有优势的。
但是由于受到自身演奏能力的限制，对于新作品的开发、学习，以及一系列的教学范围拓展都有局限性，所以这类老师往往只能教好某一个年龄段的学生，或者教好某一本教材。也因此课时费得不到提升，个人价值得不到体现，想想也是挺苦逼的。
三、会弹会说，不会写
以为音乐教师能做示范、能把想表达的说清楚就算是好老师了？其实不然，这只是音乐教师的一个起平线。如果只想平凡的在一线教一辈子古筝，做到这两点也足够了。
偏偏现在行业竞争很激烈，比自己弹得好、说的好的人不在少数。要想在音乐教师这一行里存活下去，不会写点什么必然是很吃亏的。眼看着跟自己教学水平差不多的老师，微博、微信发着自己的教学感悟（不是牢骚），好玩的、好笑的、有寓意的......层出不穷，学生家长的粘合度超级高，还时不时会带来新的生源~而自己只能发点儿自拍图片、转发点生活小常识，什么教学计划案之类的更是无从下手......虽说自己也是蛮拼的，总觉得不是那么回事儿。
四、会弹会说，还能写
这类音乐教师已经属于同行里面的佼佼者了，如果甘愿做一辈子一线教师想来也不会有什么困难的地方。只要不断完善自己的教学计划案，再稍微懂一点网络自媒体的常识，守好自己的一亩三分地，做一个清心寡欲、相夫教子的家庭教师绝对绰绰有余。
到了这一步就是一个分水岭了。不甘心于此的，就要往下一个阶段去了——音乐机构管理者。
（以上都是有话好好说的部分，如果你有比较强的接受能力，那就考虑往下看看吧~）
五、会弹会说会写，死心眼
从这里开始，就属于音乐教师的另一个层面了——管理。行话叫：弹得好，未必教得好；教得好，未必管得好！可见管理能力的好坏，是不受教学能力制约的。
一个音乐教师能把自己做好并不难，但是还想有点自己的事业，这就不是简单的努力和文笔能解决问题的。所谓“无知者无畏”，认为自己投点钱开个“夫妻店”，雇几个老师帮自己教学就能轻松挣钱，我们只能说：亲~你好单纯！
换个角度：经商多年的人想入行“音乐界”，买个古筝再请个教授上课就算“音乐人士”了？你开店就是“经商”，弄个店面（场地），雇几个伙计（老师），再买些桌椅板凳（钢琴）就算是入了“商界”了？音乐机构大小那么多，做好的少，难道都是因为教学问题？显然不是这么简单，没有商业思维而从商就是“找死”！当然，“任性”“土豪”您随意~
六、会弹会说会写，活心思
既然是把教育引入到商业范畴，那么只有完成了从“好老师”到“好老板”的转型，才算是走了第一步。毕竟作为音乐机构的创始人（或者即将创办机构的教师），没有开阔、灵活的思路，显然是不能在商场拼杀中存活的。
能够在一个“好老师”的基础上做“好老板”是一个技术活儿，以前当学生的那些韧劲儿、钻劲儿、轴劲儿在“老板”这个角色里统统用不上。反而心思活络的，能通过四两拨千斤的方式以巧致胜。这技术，可不是你窝在家里看几天甄嬛传、宫心计、职场小贴士之类的能补得上的。最重要的是，你这好想法不拿出来应用到实践中，整日在家里宅着自娱自乐般的盘算将来自己当老板可能遇到的事儿，说好听了叫纸上谈兵，说不好听......自己想吧~
七、会弹会说会写活心思，眼界窄
一个人的眼界决定了他的高度，正所谓“会当凌绝顶，一览众山小”。音乐教师有了很牛掰的教学能力，也有很令人妒忌的好脑子，结果眼光这事儿就直接把一个人从“大智慧”打到了“小聪明”的层次。
所有条件都很好，没有眼界就是井里的绿蛤蟆，即使这只蛤蟆很优秀。不出来看看，不知道音乐教育界里都发展到什么程度了，整日里还在跟隔壁老王、老张的小琴行怄气。就算是你在自己的片区里做到老大，那也还是成都小吃的地位~
八、会弹会说会写活心思，眼界宽
好吧~所有的差别都在“眼界”二字上产生了分水岭。一个有眼界的老师，会把自己的教学能力作为一个起点，让学生站在自己的肩膀上比自己更强；缺乏眼界的老师，会把自己的教学能力作为学生的终点，成为限高的隔板。所以，有眼界的老师，很难不成为一个“好老师”。
而“眼界”也同样在自己职业规划方面起到了举足轻重的作用：有眼界的老师，不会等到自己感觉到了危机，才想起来转型；有眼界的老师，不会等了又等，看了又看，直到机会消失殆尽，方才醒悟；有眼界的老师，懂得自己什么时候去积累教学经验，多大岁数著书立说，什么时候以守为攻；有眼界的老师，能轻松游走在“好教师”与“好领导”的角色之间。
因为，“以教育为最终目的，以商业为基本手段”与“以商业为最终目的，以教育为基本手段”有着本质的区别，这就是音乐教育的“眼界”！
九、不会弹、不会说、不会写、死心眼、眼界窄
那你活到现在也是蛮拼的！
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