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父母与孩子,共同成长
作者 | 于晓冰
来源 | 水寒说语文（ID：huihanshuoyuwen）
据市交管局预测，进入暑期之后，辅导班、补习班集中区域，如北三环联想桥辅路、西三环新兴桥辅路以及翠微、望京等地区，容易因接送学生车多出现拥堵情况。其中西三环的新兴桥区和北三环的联想桥区受接送车流高峰影响相对明显，上述区域的车多时段主要集中在上午的9时至10时、下午的15时至16时以及晚间的21时左右。
以上是在听北京交通台“一路畅通”栏目时最常听到的路况描述。其实，不仅仅是寒暑假，双休日也是如此。课外辅导班、补习班集中已经成为很多城市特定路段交通拥堵的重要原因之一。
这几乎是一个人人上补习班的时代，新东方、学而思、学大、龙文……有全国性的巨无霸教育培训机构，也有专注于某个地方的培训机构；有全科的培训机构，也有专注于某一学科的培训机构。
不说那些大数据，我不是做调查报道的记者。我只说我作为一线老师看到的情形。很多学生早晨七点多到学校，下午五点多放学，都没有踏踏实实吃晚饭的时间，就背着书包赶场一样到课外辅导班。晚饭常常是家长或者辅导班的老师帮助订好了快餐解决，两个多小时的课外班结束，通常要到八点半甚至更晚，回到家，通常要九点多，这时候本该快要洗漱之后，上床睡觉的时间，但对很多学生来说，四五个科目的家庭作业时间才刚刚开始。
我在所教的班级中做过一些调查，完全没有上过课外辅导班的学生屈指可数，甚至可以说近似于无，这么多年，我只遇到三、四个这样的学生。大多数学生每周至少有一两个辅导班，多者有五六个，几乎到了每天都有的程度，甚至双休日不止一个，这种情况在毕业班尤甚。
“一对一辅导”“快速提分”“一线名师”，这些是辅导班宣传中最常见的关键词。不说那些大家都看得见的，我只说我亲历的，好玩儿，但也觉得无奈。
辅导班宣传广告可以说无孔不入，每一次家长会，在校园门口必然遇到各种辅导机构的小伙子，小姑娘拿着印着机构LOGO的环保袋，各种印刷精美的宣传页，卖力地宣传。（他们一定都有内线，要不然怎么能这么精准地知道每次家长会的时间呢？）
我从校外往学校里走，距离校门还有很远的距离，就有好几个辅导班的推销员一路跟着我开讲，那感觉就像是听电视直销的广告。
不是三四千！不是一两千！真的只要998！八星八箭工艺、99大主流功能、上网不要钱、打电话不要钱！真的表面有金哦!不要在犹豫了！不要再犹豫了！马上拿起电话订购吧!
到了校门口，我微微对他们一笑：“我就是这所学校的老师，孩子刚上幼儿园，不需要辅导班！”他们突然意识到投入的感情白费了。狠狠地白了我一眼，走了！
“一线名师，多年参与中考模拟试题命制，多年负责中考阅卷，对中考试题有极为精深的研究，能够在短期内快速提高成绩，×××老师在本机构独家授课，名额有限，报名从速。”
手机上接到这样的垃圾短信可谓多矣。但这条有点不同寻常，因为其中的XXX，就是我的名字，之前这个辅导机构打电话给我，请我给他们去上课，我已经明确拒绝了，居然他们还这样宣传，难道他们把学生招来之后，准备要找个替身来上课？
在班级中布置一篇作文，“我因拼搏而成功”。
有学生交上来，我一看，开头是这样的：
“种子冲破岩层的禁锢影响，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阴遏影响，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。我因拼搏而成功。”
再看另外一篇：
“虽然我现在还只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然我现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然我现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。我因拼搏而成功。”
不用说，这两个学生一定是同一辅导机构的辅导老师教出来的。我把他们找过来，一问，果然如此。学生告诉我，辅导班老师说了，这样一开头就用排比句可以增强语势，生动形象，容易给阅卷老师一个良好的第一印象，是满分作文开头的秘诀。
我跟学生讲，我教你们写作文最关键的三个字是：“说人话”！！！不要不管什么作文，开头一上来都是“大海如何，小溪如何；青松如何，小草如何；雄鹰如何，骏马如何。最后是我如何。”那些东西和你半毛钱关系都没有，别来那些“假大空”的东西，要言之有物。
虽然我告诉学生，我在负责中考作文阅卷时，凡是这样“假大空”的作文，我都要求阅卷老师严厉打击，绝不手软。学生还是不服气，不甘心。说这可是他们的爸妈花了大价钱，给他们请的某辅导机构的名师。怎么可能会错呢？还让我上网看一段这位名师的中考试题分析的视频。我看了十分钟，挑出至少五个讲错的地方。其中有一处，到现在我还记得，是分析当年北京市中考的一道标点题：
为庆祝中国建党90周年，北京日报与北京市地方志编纂委员会联合举办了《回望红色足迹，我的亲历感动》征文活动。
那个老师这样分析：
这句话的很简单，这句话中标点有明显错误，其中“北京日报”作为报刊杂志要加书名号。报刊杂志要用书名号，这是我给你们在考前辅导的时候，反复强调的，怎么样，现在考试考了这个了吧，这个标点符号的题，很简单！如果你们都来上我的课，绝对不会丢分。
我的妈呀！I服了YOU!你真牛！这句话的标点确实有错，但错也不在那个“北京日报”没有用书名号上啊！我就问你一句，你知道“与”是连词吗？“北京市地方志编纂委员会”怎么着也得和一个机构并列吧，你把“北京日报”加了书名号，那“北京市地方志编纂委员会”情何以堪啊？“（这句话标点的问题是“征文活动”不应该用书名号，而应该用引号）
还有一次，我爱人和我说，单位领导家的小孩正读初三，作文不太好。你帮忙辅导两次作文吧。虽然我知道作文不是一次两次辅导就能解决问题的。领导的领导交办的事情，有困难要办，没有困难制造困难也要办，那是必须要尽职尽责地完成。我给这个学生讲讲怎么审题，怎么处理半命题作文，如何把半命题作文题目补全。突然，这孩子对我说：“老师你讲的怎么和我听过的不一样呢？”我一听，觉得奇怪，“那你说说怎么不一样了？”
他说一个辅导班老师说了：
半命题的作文补全标题要特别注意，这里面的讲究多了去了。比如，你写“_____并没有结束”这样的作文，就不要填“爱并没有结束”，而应该填“奋斗并没有结束”。你问我为啥？我告诉你，因为中考作文阅卷的先后顺序，是按照拼音来排列的，“爱”从拼音排序上来说太靠前，“奋斗”就比较靠后，阅卷标准最初比较紧，你先被阅到就比较吃亏，后面的尺度会越来越松，就比较占便宜。
我的妈呀！I服了YOU!你真牛！你这么牛，怎么没有被汉字识别的公司高薪挖过去呢？考生的各种各样的奇葩的字体，都能毫无压力，轻松识别。你人才啊，你咋不上天呢！
再看下面一段我课堂上的对话：
“同学们，我们今天来讲一讲《×××××》这篇阅读。”
“老师，这篇阅读我们已经在课外班做过了！答案我都记住了，讲别的吧。”
“老师，您讲得太慢了！课外班的老师，一节课能讲三篇阅读，您三节课都讲不完一篇！”
“只是知其然，不知其所以然，是不行的，并不是真的懂！”
“老师，我们知道结论就行了，考试不就是考这些结论吗？”
“那我问一个问题，这篇文章的第一段有什么作用？”
“这个简单！激发读者阅读兴趣，课外班老师说了，问文章的第一段有什么作用，不管你读没读懂，都要答激发读者阅读兴趣。”（学生是一脸的得意）
“那我换一个问题来问。这篇文章的第一段写得很好，能够很好地激发读者的阅读兴趣，你来说说，作者是如何激发读者阅读兴趣的？”
“这……”（学生是一脸尴尬）
这回轮到我得意了。
“我告诉你们，只是知其然不知其所以然是不行的，我给你们举个例子，11年北京市中考说明文的一个试题，请你说出两句话不能调换的三个理由，当年的参考答案的一个要点是‘两句话调换了表达重点与原意不符’，于是，接下来的一年的模拟题，学生特开心，遇到这样的问题，都要把这句话答上，至少能拿1分。”
“我在区里出模拟题的时候，为了避免学生无论读没读懂，都能拿1分的情况，就出了个主意，把题干改成了‘文中划线两句话调换之后，表达重点与原意不符，请你具体说出三条理由’，这时候，你再不能答‘表达重点与原意不符’这样的理由了吧，因为我题干中已经告诉你了。我要你说出具体的理由。”
“老师，您可真够坏的。”
“不是我坏，而是如果你们真的懂了，就不怕这种变化了。哪怕没有那些技巧，那些套路，也能把题做对。”
类似这样的对话，在课堂上经常发生。课外班对语文课尚且有这样的影响，对数理化的影响尤甚。
学生和家长都特别愿意相信十节课搞定中考化学，二十节课搞定中考物理……这样的宣传，这么短的时间，就能够达到这么好的效果，觉得这个钱花得值。但有没有人想过，既然课外辅导班能够做到这一点，为什么那些在课外辅导机构兼职的老师，在学校里不这么干呢？干嘛还要花那么多的时间做实验给学生演示，还要让学生亲自动手在实验中发现问题呢？干脆直接告诉学生结论不就得了？
各种课外辅导机构，竭尽忽悠之能事。我们家长似乎也越来越明白了，为了免去一层中介的费用盘剥，于是，开始自己攒班。十来个人，商量好了，组好班，找口碑好，靠谱的老师过来上课。虽然给老师的课费还是那么多，甚至比补课机构还多一点，但可以节省一大笔要交给补课机构的费用。各得其所，大家都开心！
来看几年前的我和家长的一段短信交流：
“于老师，我们攒了个班，听家长说，您讲中考题讲的特别好，我们这几个孩子语文成绩不好，我们都担心将来中考语文成绩拉后腿儿，来给我们上课吧，费用您不用担心，一定比补课机构给您的高。”
“您哪位啊？我不认识您啊！”
“我们是初一学生家长。是听毕业班的学生家长说起您的。”
“才初一？！这不才刚刚上初中两个月都不到，没任何必要上课啊。把用来上课外班的时间，踏踏实实读点儿好书，比什么都强，一定会有更大的收获。”
“您还是来给我们上吧，我们都相信您！”
“不是上不上的问题，是读书比做练习重要得多。”
“那您就不讲做练习的事情，就讲读书的事情。”
“以我的经验，只讲读书，不讲做练习，用不了四、五次，你们就会散了，因为太多的人太功利，希望立竿见影，马上就出成绩，但读书这事儿是慢功夫，不是短期就能出成绩的。”（备注:曾经有一个课外班，朋友的情面，实在推不了，我说那我不讲考试，只讲读书。结果，一共十个学生，第五次之后，只剩仨，于是散伙了事。）
“我们都不功利，您给我们讲讲读书的事儿也没问题，绝对不会四五次就散了！”
“这样吧，你们不是有地方吗？咱们协调一下时间，你们家长都过来，我给你们好好讲讲，怎么学好语文，怎么读书。免费！一个小时两个小时都行，一次讲不完，可以两次！然后你们踏踏实实在家带孩子，按照提示的方法去读书就是了，又省钱，又有效！”
“谢谢老师！”
结果怎样呢？这段对话就是最后的结果！免费的讲座没有开成。这样的情形，我这些年遇到不止一次了。或许大家觉得免费的，不够上档次吧。我看到太多的家庭，宁愿每小时花一千块找老师补课，做各种练习题，但不愿意花一百块给孩子买几本好书来读。
“有一种冷，叫你妈妈觉得你冷”，有一种焦虑，叫“别人的孩子都上辅导班了”。
经常听到家长之间这样的对话。
“您家孩子在哪上辅导班呢？怎么样？老师讲的好不好！”
“好！特别好！我们家孩子特别爱听这个老师的课，成绩提高得也很快！”
“哦，那您有这个老师的联系方式吧，方便给我个电话，我要让我们家孩子也去上他的课。”
“好啊，没问题啊！”
这样的对话听起来再正常不过，但有没有意识到这其中的问题呢？我不妨模仿着这段话，来一段，您看看问题在哪里？
“我们家孩子病了，找个大夫，给开了两副药，吃了很快就好了！”
“哦，那真好，哪个大夫，有电话吗？方便给我一个。我也联系一下这个大夫，去开两副药，给我们家孩子吃。”
“这……”
感觉课外辅导班就是那灵丹妙药，太上老君的仙丹，王母娘娘的蟠桃。有病治病，没病强身！一说到辅导班，“十年树木，百年树人”，不能“拔苗助长”；每一个孩子都有独特个性，有各自的优点和不足，要“因材施教”，这样的一些最基本的最为常识的教育道理就都被抛到九霄云外了！
写到这儿，已经快有五千字了，可事实上，即使再有五千字，也不一定能够把这个问题说得清。
我虽然在举例的时候，说的都是辅导班或者家长的反面例子，但不意味着一杆子打翻一船人。
也有课外辅导机构的老师，真的不仅仅考试弄得很明白，而且，对学科的本质把握的也非常到位。上课风趣生动，学生很爱听，他们确实能够给学生提供很多帮助，
也有体制内学校的老师，如果是像课外辅导班那样，让学生来去自由，觉得你讲的好，我就听，讲得不好，我就不听，怕是一个班的学生要走一多半，所剩无几。
也有体制内的老师，课内不讲课外讲，想听的更多，到我的课外班去上课，恨的家长们咬牙切齿，如果是当事人，又不得不屈从，这些人是一颗老鼠屎，坏了一锅汤。
也有体制内学校的老师，坚决不补课。兢兢业业踏踏实实研究教育教学，凭着一颗良心，一腔热情，要把每一个学生教好。
也有家长确实很明白，知道自己的孩子需要什么样的老师，补足什么样的短板。
虽然不是一杆子打翻一船人，但欢迎对号入座。要虚心，不能心虚。阿喀琉斯刀枪不入，但就怕被刺中脚后跟，那地儿致命。当你对号入座，如果忍不住会发怒，一定是被刺中了脚后跟。
前些天在杨东平先生发表在《北京大学教育评论》上的一篇文章“重新认识应试教育”，写下了这样一段读后感。
刑场众生相
刑场上，有受刑者，有刽子手，有监斩官，有旁观者，还可能有劫法场者。受刑者最苦，伸头是一刀，缩头也是一刀，无论如何要挨这一刀。刽子手虽然可能被鲜血溅到身上，却也可能因为刀法漂亮，引来阵阵喝彩。监斩官因出色完成任务，在步步高升的同时，也或许难免内心的谴责。旁观者最漠然，但说不定哪一天他们也成了当事人，到时候就甘苦自知了。劫法场者冒着生命危险发起袭击，但常常是非但救不了受刑者，反而自己也搭上小命一条。成了人们心目中的悲剧英雄，或者也更可能成了很多人眼中自不量力的可笑的小丑角！
我个人主动对号入座，我就那个劫法场者。《他妈的教育》系列就是我劫法场的那把利刃。您愿意与我同行吗？
作者简介：中学语文一线教师。“水寒说语文”公众号唯一原创作者。以“读诗书，羞为名，耻为利；诵经典，出于口，入于心”自勉，长期致力于优秀传统文化的传承与弘扬。
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